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          孩子被診斷為孤獨癥后,家長如何幫助兒童進行康復?

          作者:信息科    來源:信息科    瀏覽量:56232次    發布時間:2020-12-10

          孩子被診斷為孤獨癥后,家長如何幫助兒童進行康復?

          兒童發育行為七科??????宋春蘭

          孤獨癥譜系障礙(ASD)又稱自閉癥、孤獨癥,是指發生于兒童早期的一種先天性神經發育障礙,其疾病特征是交互性社交交流和社交活動的持續性損害、興趣狹窄和刻板重復的行為方式;并限制和損害其日常功能。男:女=4~9:1。學界達成的共識:應對ASD實施“三早”原則,即早篩查、早診斷、早干預。

          孩子被診斷為孤獨癥,會令父母及家人十分揪心,但是更多的自閉癥家庭在生活的艱辛中勇于承擔責任和愛心,在撫育和幫扶孩子的道路上起著舉足輕重的作用。家長在得知孩子患有孤獨癥后,要放下包袱、放下埋怨、放下幻想、面對現實、調整態度、建立信心,以健康的身心去迎接挑戰和面對未來,孤獨癥兒童的康復教育才能順利地開展。在孩子康復教育的道路上,家長應該怎樣幫助孤獨癥孩子呢?

          第一,?要面對現實,從內心接受這一事實,勇敢地走出去。

          剛確診時,家長一般無法接受事實;家長往往會帶著孩子去找更權威的醫生,期待一個專家告訴他們孩子沒有問題。自閉癥的最佳干預期是6歲以前,不能總在糾結中錯過最佳康復期。不要對至親朋友隱瞞事實情,要酌情向他們說明情況,他們會是你精神乃至行動上的支持者,相信他們會給予你理解與幫助。在公共場合,對孩子表現出的不恰當行為,要坦然面對,從容處理,同時要向周圍的人簡單說明孩子的疾患,并致歉意。相信孩子通過好的康復教育,會有很大希望改善孤獨癥癥狀。

          第二,不要過早定性。

          孩子有一些孤獨癥表現,父母四處求醫,就是求證孩子是不是得了自閉癥。這時父母應該怎么辦?明智的做法是不給孩子定性,不必等待一個明確的診斷,而是及時有效的進行早期干預,給予相應的教育和引導,同時降低自己的標準。不要過分心急,營造一個讓他們學著自己照顧自己的氛圍,教他們學習生存的技能和與人交往的規則、方法。設定的目標應貼近孩子,同時將這個目標分解成一個個細小的目標,一點點地、分步驟地實現,使他們稍稍努力就能看到成果,之后反復練習和鞏固。

          第三,早期干預。

          無數事實證明,如果能對自閉癥做到早發現、早干預、早訓練,病癥就能得到不同程度的控制和改善,甚至能自己學習、生活和工作?;純耗挲g越小,神經系統的可塑性越強。早期干預(2歲以內)已證實可顯著改善預后,若在嬰兒期就能發現孤獨癥傾向,此時嬰兒的行為問題不是很突出,又是神經系統可塑性最佳時期,可以達到理論上最佳治療效果。自閉癥孩子進行早期康復訓練,可以降低干預中的難度,避免或減輕能力“倒退”,可以最大程度發揮患兒的潛力,幫助患兒融入社會,減少家長的擔憂和焦慮,家長可以盡早獲得專業支持,幫助孩子取得更多的寶貴干預時間。無論孩子最終是否被診斷為孤獨癥,早期干預對孩子的發展只有好處,沒有害處。

          第四,家長要學做最優秀的老師,教你的孩子學習各種技能。

          父母是孩子的第一任老師,也是終生的老師。尤其是一個有殘疾家庭的孩子,父母的職責不只是照顧好他的生活,還應交給孩子應該掌握而現在還沒有學會的各種技能。家長不要盲目求醫,盡量在國家機構、殘聯指定認證的機構接受康復系統訓練。在訓練機構里,如老師教授“交通安全”時,可以模擬在十字路口辨認交通標識和交通信號,判斷何時通過交通路口,理解如何遵守交通法規等。模擬訓練后,家長帶孩子到真實環境中進行演練。在自然環境中時時刻刻和孩子進行泛化,將康復訓練融入孩子生活的每一個環節,這對孩子的成長無疑是最大的幫助。

          第五,培養孩子的社會適應能力。

          一般認為,社會適應能力包括以下一些方面:個人生活自理能力、基本勞動能力、社會交往能力、用道德規范約束自己的能力等。其中培養溝通能力和交往意識是發展社會適應能力的基礎。社會適應能力的訓練要基于生活、融入生活。從最基本的生活自理開始訓練,如自己穿衣服、自己吃飯、自己洗手、洗臉等,到陪伴外出購物,再到單獨完成某項任務?;炯寄艿挠柧毻ㄟ^觀察、模仿、輔助和輔助訓練,直到熟能生巧。

          第六,時刻和孩子說話。

          “貴人語遲”可能讓孩子失去了寶貴的康復教育時機。自閉癥孩子絕大多數存在語言發育遲緩,有的甚至喪失語言能力。他們面臨的共同困難就是學會說話,利用孩子吃飯、睡覺以外的所有時間教他說話,是家人不能回避的現實,而且要持之以恒。

          第七,調整育兒態度。

          當孩子被診斷為孤獨癥后,一般會出現三種情況:自責,埋怨孩子的照顧者,相互埋怨。家長應該了解:孤獨癥是與生俱來的一種因腦部功能的不正常發育而造成的發育障礙,與后天的教養是沒有任何關系的。與其自責與埋怨,不如正視問題,積極進行康復教育。提醒家長們,面對孩子的問題,要了解哪些是孩子力所能及的事情,提出的要求是兒童會但是不配合,還是根本沒有能力去完成,對于前者,可以通過強化物來改善,對于后者,則需要提供輔助,幫助兒童完成。

          孤獨癥孩子的教育需要持之以恒。孤獨癥兒童的家庭需要面對經濟、情感、體力等方面的壓力,所以家長們要照顧好自己的身體,在身體和精神上都要積極健康。孤獨癥兒童的康復教育是非常艱難的,機構和老師只是兒童生活旅途中的小驛站,在這里孩子整理行裝,之后還是由家長帶著孩子繼續旅行,家長是孩子最后的港灣。因此家長要不斷激勵自己,以科學的教育方式來對待自己的孩子。

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